教育是国之大计，是民族的希望，也是衡量一座城市进步程度的重要标志。目前正是《体育与健康课程标准》“落地植根”的关键时期，打通《体育与健康课程标准》实施和体育学科核心素养落地的“最后一公里”，实现体育教育独特的育人价值，全面提升我市体育教育教学质量，塑造“体育教育名城”新形象，对我市特色体育名城工作的推进有着重要的作用。建议：

　　严格落实新课标改革，着力打通新课标落地“最后一公里”，夯实学生运功技能、养成健康行为、培养体育品德，让核心素养平稳落地。通过课程目标的素养导向、教学过程的德育渗透、各运动项目的校本课程研发、大单元教学设计下的教学实施、核心素养导向的评价方案等制定行之有效的举措，科学、规范、高质量地上好“学练赛评”一体化新样态体育课，达成一校多品、一生一长的体育教学改革实效，使每位学生能够在运动中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。

　　一是在新课标指导下科学有效的大单元教学设计基础上，以“课内外体育教学资源融合与开发的课内外一体化教学模式”为主要抓手，深化“教会、勤练、常赛”的教学理念，促进运动队的建立以及体育特长生的转化，使体育不仅能提升学生的身心健康，还能帮助学生争得比赛荣誉，助力升学，体会到成功的快乐，促进体教深度融合。

　　二是依据我市资源优势，规划体育教育方向，凝练特色办学理念，引入优质体育资源，优化体育课程建设。采取优秀体育项目进校园、支持社会组织为学校体育活动指导、协同知名体育俱乐部联合培养、完善学校高水平运动员的特招与输出等措施，优化训练竞赛体系，构建适合我市特点的多元参与管理、多元投入的体教融合体系。

　　三是增加学生体育社会实践的机会，借力承办国内顶级赛事，让学生走出校园、走进赛场，实现课上、课下，课内、课外，校内、校外多种体育优质课程与资源的开发、利用与融合，切实帮助学生拓展体育视野、提升体育品味、提高比赛能力、增强身体素质、促进身心健康、形成体育品德，实现体育的育人功能。

　　一是充分重视“幼儿园培养兴趣，小学奠定基础，中学提升特长，大学专项成才”的贯通式育人模式，形成大中小幼贯通培养的育人合力。贴近学生实际，发挥我市优势，准确把握大中小幼各学段育人目标、内容、方法等，积极推进区校联动、家校社一体、深化改革、积极探索，努力实现大中小幼体育教育教学工作循序渐进、螺旋上升、层层深入、有效衔接。

　　二是学校体育充分结合“1+1+X”教学模式。即：“1+1”指两节体育课堂，一节侧重常规课堂教学，另一节侧重“课外锻炼效果反馈”，“X”指每周除了两节体育课外，鼓励学生自觉参与学习小组为形式的社团专项练习、运动队训练、校外体育特长发展等，以便于完成体育课后作业与形成课堂反馈。强调通过体育课堂、课外作业、课外锻炼共同完成学习目标，切实提高我市体育教育质量，提升我市体育教育形象。

　　三是结合不同年龄段学生的认知特点，建立纵向学段层层递进，横向运动项目相互协调、课上“教会”课下“勤练、常赛”相互促进的体育教育体系，实现课程目标与课程设置的有效贯通。深入挖掘高校体育课程与基础教育段体育课程中蕴含的优质体育资源，逐步构建起全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的体育课程体系。

　　认真落实立德树人根本任务，以全面提升体育教育教学质量为目标，以培育体育学科核心素养为主线，构建“政府指导规划、教科研部门积极参与、学校践行实施为主、家庭教育配合辅助”的“四方协同”育人新格局，形成一体化育人共同体。今年8月16日召开的德州市第十六届四次党代会通过了《关于推进特色体育名城建设“十项重点任务”的意见》，对深入推进体育名城建设明确了目标要求，制定了路线措施，其中“实施体教深度融合发展”就是其中一项重点任务。充分把握政府工作方向，承担重点任务工作，加强体教资源深度融合，依靠政教校加四方协同育人，提高我市体育教育教学质量，擦亮我市“体育教育名城”新名片，推进我市特色体育名城工作新进展。

　　非常感谢贵委对全市青少年体育工作的关心和支持，您提出的《关于提升我市体育教学质量，打造“体育教育名城”品牌的提案》已收悉，现答复如下：

　　体育作为学校教育工作的重要一环，具有养德、益智、勤劳、尚美的育人作用，是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程。市教育局始终坚持“健康第一”的教育理念，《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》实行以来，我们紧紧围绕学生体质健康这一重要目标，抓住课程、教学、锻炼三个关键要素，落实教会、勤练、常赛的教学思想，坚持课堂教学与课外活动相衔接，坚持培养兴趣与提高技能相促进，坚持群体活动与运动竞赛相协调，持续加强和改进学校体育工作。

　　一是聚焦核心素养，推动体育教学模式改革。建立巡课检查通报制度，督促学校严格落实体育课程标准，确保小学一、二年级每周4课时，三至六年级和初中每周3课时，高中每周2课时，鼓励有条件的学校每天1节体育课，对削减、挤占体育课的学校约谈通报。发挥体育中考“指挥棒”作用，修订《初中学业水平考试体育与健康学科考试实施方案》，从2022年秋季入学的初一年级开始，采用“运动参与+体质健康测试+运动技能测试”方式确定体育科目成绩，倡导专项运动技能学习的大单元教学，重点培养能力、健康行为、体育品德方面的核心素养，构建“学练赛评”一体化教学模式，从根本上摒弃临时抱佛脚的应试锻炼，扭转重智育轻体育的不利局面。开展体育家庭作业、选课走班试点，推动体育社会组织进校指导，丰富阳光大课间、课后延时服务的体育项目供给，满足学生多样化个性化需求，学生体质健康、运动技能水平实现稳步提升。在全省中小学生阳光体育大课间展评中获得1个一等奖、4个二等奖、5个三等奖的优异成绩，涌现出宁津县“书包里的体育课”等一批典型案例。拓展体育教师培训渠道，分级分类组织轮训，定期举办教学基本功比赛，抓好校本课程研修，切实提高体育教师的素养，夯实体育教研的基础。

　　二是聚焦勤练常赛，构建体教融合赛事体系。推动青少年广泛参与体育活动和体育锻炼，在更好地提升学生健康素养、运动技能和体质健康水平的同时，进一步扩大优秀体育后备人才的选拔培养。一方面，丰富体育赛事供给，切实发挥竞赛促进青少年参与体育运动和训练的杠杆作用。围绕“周周有活动，月月有比赛，人人都参与”的目标，建立完善市、县、校三级青少年体育竞赛制度，市级每四年举办一届全市运动会，每年举办各类儿童青少年主题健身活动、体育联赛，县级每年举办中小会、5—7项体育联赛，学校积极组建运动队，常态化开展校际、年级和班级体育竞赛，以赛事为平台发现和选拔优秀竞技体育人才。去年，我市承办中国速度攀岩系列赛、全国青年体操U系列锦标赛、SCBA全国体育院校篮球联赛、山东省公路自行车锦标赛等多项精品竞技体育赛事；以“活力德州，精彩七运”为主题，成功举办德州市第七届运动会，设置田径、足球14个大项324个小项，参赛青少年运动员达到4000余人，900名优秀运动员被纳入我市竞技体育人才库。一方面，优化升学保障政策，打破体育特长生升学壁垒限制。以实施体育特色学校创建“321”计划为突破口，开展竞技体育后备人才选材招生直通车试点，每个县市区定位若干优势特色项目，每个项目布局3所小学、2所初中、1所高中，以普通高中为龙头，牵手市、县体校，联合周边初中以及初中学区内的小学组成对口升学单位，开展一体化文化学习和体育训练，形成招生、训练、培养“一条龙”体系。同时，设立优秀运动员培养“绿色通道”，在省级及以上比赛中获得优异成绩的运动员将享受普通高中、市体校特招入学政策，有效畅通了青少年运动员升学通道，解决了出口问题。

　　为进一步促进学校体育工作全面提升，我们将积极采纳您的意见建议，重点做好以下几个方面的工作。一是加大体育经费投入。积极争取市、县政府支持，进一步优化教育支出结构，完善投入机制，统筹安排财政转移支付资金和本级财力支持学校体育工作，吸引社会捐赠，多渠道筹集学校体育工作资金。继续推动学校办学条件提升项目向体育场馆建设、体育器材补充等方面倾斜，补齐学生体育锻炼场地设施不足的短板。二是配齐配强体育师资。通过公开招聘、聘用优秀退役运动员、购买社会服务、与专业机构合作等多种方式，解决体育教师短缺问题。实施体育教师专业提升计划，进一步拓宽体育教师培训渠道，重点培育一批体育项目带头人、骨干体育教师和教练员，鼓励推荐符合条件的优秀体育教师、教练员参评教学名师、齐鲁名师、特级教师等，切实提高体育教师教研能力和教学水平，为学校体育事业发展提供人力支撑。三是丰富学校体育活动。督促学校开齐开足体育课，根据技能形成规律和身心发展规律，加强课程内容整体设计；发挥阳光大课间、学校体育节、体育周等引领作用，积极创建学校体育活动品牌。鼓励各级各类学校成立体育社团、体育俱乐部、体育兴趣小组等组织，满足学生多样化的体育锻炼和竞赛需求。四是营造良好社会氛围。加大对学校体育工作的宣传力度，发挥典型示范引领作用，积极总结学校体育成功做法和可复制、可推广的典型案例，扩大宣传覆盖面和影响力，凝聚各方面共识，教育引导家长帮助孩子养成良好的体育习惯，形成政府、学校、家庭、社会共同关心青少年身心健康的良好氛围。